Micro View

Min husbond har fået tilsendt lidt legesager til ferien i form af elektronik og kodning. Ungerne og han har brugt lidt af formiddagen på at få en lampe til at lyse ved at skrive kode og samle smådelene. Jeg var faktsik ret imponeret over, hvor hurtigt ungerne (på 7 og 11) fangede ideen.
Som fysiklærer var jeg også imponeret over indholdet i æsken. Små pærer, motor og modstande.
Sættet ser jeg som yderst relevant i folkeskolen. Lidt basiskodning og forståelse af, hvordan programmering virker. Her koblet sammen med elektronik.
Desuden er det sjovt at se resultatet af sin kode komme til udtryk på lamperne. Eller nogle vil finde det sjovt -- andre vil synes det er keeeeeedeligt. I hvert fald kunne det være et bud på en anden fremgangsmåde, så tingene ikke bliver keeeeedelige og ensformige. Så variation i kedsomheden må være det vi går efter, og der kunne dette sæt være et godt bud.

Men det koster selvfølgelig penge....



Jeg bemærkede desuden, at Mortens Sommerskole også havde anskaffet sig udstyr og arbejdet med disse sæt. Her kan du læse mere om sommerskolen:
Mortens Sommerskole

Her kan du købe Arduino - hvilket fungerer næsten som Micro View
Arduino

Lidt Micro View kan købes her
Micro View

Vores sæt er et kickstarter-sæt, så derfor har jeg ikke fundet det magen til på nettet.

Tid sparet på it betyder gammeldags undervisning

Endnu en artikel, som jeg ikke kan lade være at tænke over. Der er noget rigtigt i det.
Jeg genkender i hvert fald brugen af forskellige sites og programmer til færdighedstræning, hvor opgaverne rettes med det samme og der kommer et resultat ud, som er brugbart for mig. Slut med at rette diktater og færdighedsregning. Til gengæld er der regnet procentdele korrekt på de forskellige matematiske områder, og jeg kan sætte ind med det samme med en forklaring, nogle ekstra opgaver eller lignende.
Dog vil jeg sige, at systemerne har brug for et eftertjek af mennesket. Altså læreren, der kender eleven og kan vurdere nogle opgaver og spørge ind til fremgangsmåderne. Men jo, det nedsætter mit forbrug af tid til rettearbejde. Men ikke den tid jeg bruger til at finde opgaver til eleven bagefter. Denne opgave er faktisk meget omfattende.
Jeg har set systemer, der også kan klare denne del, men de er desværre ikke indkøbt på min skole. At støvsuge diverse hjemmesider, gamle elevbøger og selv konstruere opgaver er en tidsrøver af de store.
Men denne brug af IT er for så vidt ok. Men der er jo så meget mere derude.
Hvad med computerspil, hvad med at producere computerspil, hvad med blogs.
I år har vi brugt blogs som elevplan og som en refleksiv base for eleven. Succesen er blandet. De er ikke så vilde med at reflektere, og teknikken med at få oprettet og finde ind til sin blog har været svært for eleverne. Derfor er bloggen upopulær hos mange. Jeg er nu stadig vild med ideen, og skal beslutte mig for, om jeg vil kæmpe videre og guide dem lidt mere ift. at komme ind på bloggen og ift. refleksion. Måske bliver de glade for den med tiden?
Hvad med de sociale medier. Facebook, Google+, Twitter, Instagram, Snapchat. Kan de bruges i undervisningen? Facebook er nærmest uundværligt. De unge svarer med det samme på FB. En gruppeside med mulighed for at kommunikere er fantastisk. Ja lige indtil den 1. august, for så skal jeg vel ikke kommunikere med mine elever efter arbejdstid (hvilket jeg er lidt træt af, for den personlige relation opbygges også i dette netværk, hvilket i høj grad har styrket min relation til eleverne og dermed også min evne til at nå dem både personligt og fagligt).
Hvad er nytænkende? Hvor lang tid er noget nyt? Første gang jeg forsøger noget? Så er det i hvert fald nyt for mig, men måske allerede oldgammelt for andre.
I min undervisning er computer, smartphone eller tablet et nødvendigt redskab, men om min undervisning er gammeldags. Tjoh nogle gange vel. Gammeldags er ikke nødvendigvis dårligt. Men organiseret lidt anderledes. Jeg skrev mange stile og rapporter, som mine elever nu kan filme og lave til små videoer. Videoerne kan komme på bloggen(eller blive sendt til mig) og alle elever kan dermed fremlægge uden at alle har været fremme i klassen. Vi sparer derfor tid i klassen, men jeg skal jo hjem og se videoerne bagefter - og kommentere dem. Så igen er der intet sparet for mig, men der spares på den langtrukne tid i et fælles forum på klassen ved kun at vise et par eksempler.
Redigeringsværktøjer og brug af lys og lyd bliver vigtigt, ligesom vi andre har talt om sætningskonstruktion (det lærer eleverne selvfølgelig også stadig).
Udviklingen foregår omkring os hele tiden. De gode ideer må være derude et sted. Så jeg glæder mig til at se, hvad fremtiden bringer.

http://www.folkeskolen.dk/546934/tid-sparet-paa-it-betyder-gammeldags-undervisning-

Ud i verden

hedder det undervisningsforløb, jeg har besluttet at min 7. klasse skal kastes ud i.
De skal gennem forløbet lære at frustreres, at tænke selv og planlægge og koble matematikken til deres egen verden.
Deres opgaver skal ikke være metode men de skal kunne bruge matematikken og forstå, hvordan den hænger sammen med den virkelige verden.
De har fået til opgave, at løse forskellige typer af matematik under emnet ud i verden.
Mange har valgt at rejse ud i verden til forskellige rejsemål, som de interesserer sig i.
Første uge har de arbejdet med budget, prissammenligninger og procent.
Anden uge har de arbejdet med valuta og moms
Tredje uge - som er næste uge skal de arbejde med tid, hastighed og fart
Den sidste uge skal bruges på målestok og symmetri/mønstre

Det er svært for dem at formulere deres egne opgaver, de er top-frustrerede, de vil gerne have en opgave og en løsningsmetode. Så vi øver os i, at skulle tænke over tingene selv og diskutere med gruppen - og vi øver os i at udfordre os selv - puha, hvor synes de, det er dejligt, når de får løst en opgave indenfor et emne - så kan de gå videre til det næste - men det handler jo om at udforske og forstå, så denne del skal vi have mere vægt på.

  



Vi er på vej. Ud i verden.







Opgave: Ud i verden

Sociale medier og blogs i skolen

Jeg ved, at jeg sender Jer videre ud i verden for at læse artiklerne, men her er endnu en spændende historie, som er værd at forfølge.
Vi har på vores linjefag indført blogs. Der er en del startvanskeligheder og ligesom man overvejer grundigt, om det er det værd, så falder jeg over denne artikel, som i den grad viser, hvordan jeg kan fortsætte med arbejdet med blogs - og på de sociale medier.

Sociale medier og blogs i skolen - BBC

Spil i skolen

 Faldt lige over denne anmeldelse af spil i skolen i engelskundervisningen - spændende tænkning og brugbart til selv at afprøve :-

I øvrigt et godt og anbefalelsesværdigt site

spil i skolen - i engelskundervisningen

Og mandag

En travl en af slagsen. Men også god, i hvert fald det meste af dagen.

Det var skønt at se de unge mennesker igen.
I vores kontaktgruppe hyggesnakkede vi og planlagde lidt fremad, snakkede om evalueringen lavet på klassetreivsel og formålet med grupperne, som jo dels er et socialt aspekt, hvor de unge møder andre unge - udenfor deres klasse, der bliver skabt sammenhold på tværs af klasserne og øget forståelse og respekt for hinanden. Desuden er der et fagligt aspekt, som dog kommer mere på tale, når linifagene slår mere igennem, idet det forhåbentligt bliver muligt at de ældste kan vidensdele til de yngre ift. liniefaget og projektarbejde - fagene må de også gerne tale om, men fokus på denne del er ikke så stor endnu. Planen fremad er mere aktivitet. Det der ønskes mest er mere tid i grupperne og mere aktive indslag. Så noget battle, høvdingebold krydret med lidt tillidsøvelser i en gymnastiksal tænker jeg er vejen frem.
Jeg er så glad for min gruppe. De er gode ved hinanden, positive og åbne. Det er altid rart at være i gruppen.

Også gensynet med "min" klasse var rart. Vi mangler at runde af på de anonyme spørgsmål fra uge sex, og her er tonen både munter og alvorlig på samme tid. Eleverne er forbavsende åbne ift. at tale om sex, og de har hørt/set meget - måske gennem realityshows?, men er jo ligeså usikre, som vi alle er/har været, når talen kommer på sex.

I lektiecafeen var der lidt tyndt, da mange ikke havde nået at få lektier for. Men vi spillede "Four" med de sidste elever, og det var et ret godt spil, som jeg da også skal have hjemme. Der blev anledning til lidt matematik og strategi.

Eftermiddagen har jeg brugt på at SY!!!? fastelavnskostume til min datter og hendes veninde. De ønskede brændende at være siamesiske tvillinger. Heldigvis er det ikke så kompliceret, som de tidligere års haj pg pikachu ønsket af sønnike (som i år stadig passer pikachu). Et par gamle t-shirts er nu syet sammen, så pigerne er næsten klar til fastelavn på skolen på fredag (jeg er sikker på, at der kommer ønsker til tilbehør også...

Derudover har jeg kørt i fast rutefart til hallen, hvor begge unger har været til gymnastik, og jeg har talt med instruktører fra næsten alle mandagens hold, da det betyder, at vi nu har været rundt på holdene og er ved at være klar til at lave den første status på instruktører til sommersæsonen...

Ja og så sluttede dagen desværre af med et telefonopkald fra min mor, at min far er indlagt på sygehuset - og skal undersøges nærmere, så vi må vente... 

Fysikundervisning og videorapporter

Jeg fik i år den ide, at vi i fysikundervisningen skulle lave videorapporter, da jeg de sidste par år har haft vanskeligheder ved at nå at rette fysikrapporterne, og de er svære at dele bagefter.
Desuden er eleverne ret gode til at lave små film, og de har som regel udstyr med i skole, så det er muligt at filme og redigere.
Det har selvfølgelig givet tekniske problemer med især forskellige filformater, og vi har en del at lære ift. at uploade til blogger, hvor vi har en lukket blog til klassens fysikrapporter. Alle eleveren skal lære at bruge bloggen - hvordan opretter man indlæg, hvordan fungerer etiketter og hvorfor er det smart? Der har selvfølglig også været en del brugerfejl. Man har glemt den device, som filmen er gemt på, eller simpelthen ikke fået gemt filmen!
Så i den forbindelse er der en del at forbedre endnu.
Til gengæld har det været godt at arbejde med forskellige forsøg, som eleverne deler med hinanden, når vi ser videoerne. De er klart mere motiverede for forsøgene, og de arbejder hele tiden på at forbedre videorapporterne. Det er naturligt nok teoridelen, der halter. Det er den svære del af arbejdsprocessen, men det er også her, vi får rigtig meget ud af at snakke om teorien efterfølgende og videoerne giver et godt afbræk i forklaringerne ved tavlen.
Denne klasse er specielt gode til at få et humoristisk islet ind i videoerne, og jeg mener ikke, at det ødelægger undervisningen, at vi samtidig sidder og griner sammen. :-)


http://www.youtube.com/v/Qfi7uApOJak?autohide=1&version=3&attribution_tag=h7t3Q9tETZPvdONLzWT9RA&showinfo=1&autoplay=1&autohide=1&feature=share

Filmakademiet

Endnu en kursusdag dette skoleår. Og igen inspirerende.
Og praktisk planlagt.

Man tager eleverne med til undervisning, hvor de bliver undervist i forskellige kompetencer inden for filmproduktion af professionelle filmfolk sammen med elever fra andre skoler.
Samtidig er lærerne på kursus i filmproduktion, så skolen skal ikke bekymre sig om vikarer (hvilket ofte er den fordyrende del af kursusbudgettet på "min" skole), men jeg skal bare dækkes ind af de lærere, som skulle have haft klassen, som jeg har medbragt.

Eleverne har jeg ikke nået at høre, hvad de lavede, men jeg forventer, at vi har fået elever med hver deres specialer. Vi har haft cirka 5 elever på hvert af kurserne: instruktør, klipper, scenograf/skuespil, fotograf og kostumier/skuespil. Så klassen er nu klar til at producere film i grupper, hvor vi kan udnytte elevernes kompetencer.

Samtidig har jeg fået opdateret mine kendskaber til producerrollen. Vi har diskuteret hvordan vi bedst vejleder, når der skrives synopser/manuskripter, hvordan vi får ideudviklet og fokuseret igen. Vi har kigget på filmlinjen som hjælpemiddel og sammen lignet med filmlinjenTEMA, som er en helt ny lillesøster til filmlinjen, som godt kan virke uoverskuelig at arbejde med.
Lærerne erfaringsudvekslede også rigtig meget angående kendskaber til kurser, hjemmesider, programmer, kontakter, ideer til undervisningsforløb og meget meget mere.

Jeg er spændt på at høre elevernes vurdering af dagen - der var en del teori, meget sidden ned og lytte, hvilket ikke er deres bedste arbejdsmåde, men jeg håber, de alligevel har fået en masse viden og kundskaber med derfra.

Tidligere har vi på 9. årgang været på filmlejrskole på Station Next, hvorfra mange af underviserne kom. Filmlejrskoler er virkelig værd at anbefale. Det er et koncentreret, højt fagligt, inspirerende og lærerigt forløb, hvor eleverne typisk er højt motiverede pga. det konkrete udbytte, de professionelle fagfolk og udstyr og den høje grad af ejerskab og fællesskab der er omkring produktionen. Vi producerede i 2012 filmen HJÆLP sammen med vores 9. årgang og Station Next.


Filmlinjen
FilmlinjenTEMA
Station Next
HJÆLP - film

Dragon Box

 Jeg har aldrig gjort så meget i det der med at spille, men dette spil har i den grad fanget min interesse. Dragon Box findes i 2 udgaver - fra 5 år og fra 12 år. Vi har hentet det som en app til vores tablet. Det er muligt at gemme flere brugere på spillene, så hvert familiemedlem gemmer sin egen score.


Spillet er enkelt. Det går ud på, at få sin drage til at vokse, hvilket man gør ved at isolere boxen på en af siderne.

Man introduceres lige så stille til spillets forskellige funktioner - hvilke kort udligner hinanden, så de kan fjernes (plus og minus), tilføj kort (på begge siderne - lighedstegnet kommer til senere), så man kan udligne kort og få dem fjernet osv. Dragen spiser så de kort, som er tilbage på den anden side. Hvis opgaven ikke er løst korrekt er dragen ikke så vild med maden - og man tjener ikke maksimalt antal stjerner for banen.

Spillets sværhedsgrad øges tilsvarende ved hvert spil. Mulighederne for spilelrne øges selvfølgelig på grund af flere "regnearter", men til en start spiller man med øgler, fisk og andre væsener, der efterhånden skiftes ud med matematiske symboler, bogstaver og regneudtryk.

Håbet er, at spillet kan være en god måde at introducere ligninger i matematikundervisningen - ja eller bare øve sig i at arbejde med ligninger. En ny og anderledes fremgangsmåde skal i hvert fald afprøves. Jeg har betalt omkring 40 kroner for hvert spil i google play store.

Youtube (playliste)

Den fantastiske digitale verden. Sommeren har jo budt på udvidet aktivitet på de sociale medier - undskyldningen har været jobbet, hvor jeg er blevet tilknyttet linjen medier og kommunikation.
Men jeg kan da også godt lide at udforske mulighederne derude.
Et af resultaterne er denne blog. Medlemskab på Pinterest, Twitter, Instagram (Google+ og Facebook var oprettet inden), og nu fik jeg så udvidet Youtube med min egen første playliste (min egen fordi jeg "sammen med" (=eleverne gjorde det hele, jeg kiggede på...) mine klasser har lavet playlister til undervisningen). Men nu har jeg selv lavet en på min egen bruger.

Computere overalt...

Denne dag har i den grad stået i computerens verden.
Fagdag på skolen om programmering. Jeg havde allieret mig med min mand, da jeg alligevel blev noget usikker på, om jeg ville kunne gennemføre undervisningen - og det er jeg da glad for, at jeg gjorde. Jeg kunne måske have undervist de første 2 lektioner, men derefter var jeg selv mest elev også.
Jeg er dog stolt over selv at have kastet mig ud i at lave en kommando til koden sammen med en elev - og selvfølgelig ud fra et eksempel - men alligevel ;-)
Og jeg er stolt af eleverne, som viste sig kreative og innovative og fulde af ideer og var gode til at udfordre sig selv og fylde på i læringsprocessen. Det fik vi mange kanongode oplevelser ud af.
Til slut blev det valgfrit, om eleverne ville arbejde videre med programmering, da indholdets abstraktionsniveau efterhånden blev hævet. En 5-6 elever valgte at fortsætte programmeringen mens resten arbejde videre med deres projekt om computerspil. Det er deres første projektarbejde, og de mangler endnu at opdage, hvor omfattende et projekt er, og jeg forventer en vis grad af panik i morgen, når det går op for dem, hvor meget de egentlig mangler at lave. Men dejligt at se, at rigtig mange elever arbejder seriøst og engageret. Og helt ærligt, de elever, der ikke gør, er også dem, som har vanskeligheder ved at arbejde i den lærerstyrede proces inde i klassen, så et øget fokus på mere projektarbejde er i mine øjne et rigtig godt tiltag for eleverne.

Vel hjemme efter en lang arbejdsdag har sønnen endelig fået sin egen computer - den er brugt, den er gammel og tung, men den er hans.
Hele eftermiddagen har han siddet ved computeren og spillet forskellige spil. Han fandt selv ud af at åbne den, og ha fandt ud af at komme igang med spilprogrammer over nettet. Skal jeg være stolt eller bekymret?

Undervisningsforløbet i JavaScript var baseret på min mands program "turtle" kan findes her:
http://krakoa.dk/jsturtle/

Projektarbejdet har vi samlet i et arbejdsrum sammen med undervisningsmaterialer. Hvis du bruger elevintra skulle arbejdsrummet kunne importeres ved at bruge følgende adresse:
http://www.sortebakkeskolen.skoleintra.dk/pi/admin_del/importeksport/importerarbejdsrumweb.asp?url=http://www.sortebakkeskolen.skoleintra.dk/faelles/arbejdsrum/arbejdsrumexport/rum204/arbejdsrum_ei.xml&key=f25620d0368b4b48

Inspiration

Hvad søvn ikke kan gøre.
At sove længe - til kroppen af sig selv er klar. Pludselig følte jeg mig inspireret.
Jeg har længe vidst at vores 7. klasse i uge 41 skal lave deres første projekt omkring computerspil, og jeg har haft det i baghovedet siden foråret!
Alligevel begynder den konkrete planlægning at presse sig på, og det har været lidt vanskeligt.
Pludselig her til morgen er jeg så inspireret til, at lave forslag til problemformuleringer, således eleverne denne første gang kan vælge at bruge en plan, der allerede er sat igang. Projektet bliver kun af 3 dages varighed, så de har ikke meget tid, og det bliver vanskeligt at gøre de store tanker, men det bliver en begyndelse for dem.
Endnu er det kun første udgave :-)

projekt computerspil 7. klasse